在100个不同年龄的孩子中做了一次调查，很清楚地记得自己说过谎的占58％，好像说过的占16％，肯定没有说过26％。而在“你觉得撒谎对吗？”这个问题上，几乎都认为不好，极个别大孩子认为撒谎要看撒什么样的谎。

                  “假如家长发现你说谎，是什么态度？”“会打或者会骂”的占39％，“会给我讲道理的”占47％，“他们根本上就不会发现的”占14％。而在几个家庭中就“当孩子说谎时，你是怎么做的？”这个问题进行了一次采访，总结起来，有以下三个方面的信息：

                  ①这是最要不得的，必须在刚一发现就坚决制止，否则就会不可收拾，得给孩子一个深刻的教训。

                  ②一定要纠正孩子的行为，肯定要让他们深刻地认识到“说谎”是不对的行为。但是，也应该想一想孩子为什么会说谎。

                  ③打骂当然不是办法，或许有些效果，但是容易造成隔阂，或者对抗，孩子以后可能会学着怎样把谎说得更加圆满，不被发现。

                  以上是笔者近日在西乡街道办组织开展的家长学校面授活动中，就“如何培养孩子诚实品质”这一课题与家长进行探讨和交流时所做调查的情况。由此可见，每个父母都是不希望自己的孩子成为一个没有诚信的人，而孩子们也知道说谎不是好孩子。
                  来自美国的一个调查数据表明，全美国有三分之二的孩子在3岁前就学会了说谎话，到了7岁，98％的孩子都已经说过谎了。这样的一些数据不得不引发我们的思考：第一，诚实的确是我们面临的一个道德危机；第二，怎样教育孩子学会诚实，是我们每一个教育者包括我们每一个家长要好好去探究的问题。

                  当孩子说谎后，怎样教育孩子诚实呢？我们不妨从以下几个方面来作些尝试——

                  旁敲侧击

                  教育心理学研究表明，成人的预言会决定孩子对自己的评价，从而决定孩子的努力方向。所以，在孩子面前不要轻易地冠以“撒谎”这样一个罪名。这不但会让孩子的自尊心受到严重的打击，也会让孩子产生一种负疚之感。即便是成人，如果受到别人的责备，都会感到窘促，更别说孩子了。对于孩子来说，他们比成人更渴望得到别人的肯定和赞扬。如果说成人的自尊心是一个气球的话，那么孩子的自尊心就是一个吹起来的肥皂泡，更容易破碎。有句俗话叫“矮子面前莫揭短”，在一个撒谎的孩子面前我们是否也应该不要提“说谎”这个词。我们的确应该给孩子一个台阶下。怎么办呢？那就是要“找梯子”。比如说，今天孩子说谎了，你可以给他讲一个关于诚实的故事，讲故事是一般的孩子都喜欢的事情。故事罢了，再一个劲儿夸故事中的这个诚实人物。“你看你看，这个孩子可真好！”

                  心里有“鬼”的孩子脸红了，教育不就成功了？

                  以身作则

                  俗话说，“龙生龙，凤生凤，老鼠生来会打洞”。这其中当然要告诉我们一个关于遗传的问题，同时也提醒我们“什么样的父母会教育出什么样的孩子”。换个角度说，要想教育出什么样的一个孩子，很大程度上要求我们要做一个怎样的家长。那天笔者在公共汽车上看见这样一幕——一个年青漂亮的妈妈领着孩子上车来了。那孩子大概十岁，看上去挺讨人喜欢的。上得车来，妈妈只往投币箱里投了一块钱。司机说，那小孩也要投币。妈妈说，小孩子怎么要呢？她一直都没有投币呀！司机没好气地说，这孩子都超过1米2了，要不你让她在这比一比。这位妈妈很快换了一种口吻说，不好意思，我真的没有零钱。那你就下一站下车吧。司机说。还没有到下一个站点，妈妈就变戏法似的拿出来一元钱的硬币，投了进去。仅仅是一块钱的事儿，妈妈的行为会给孩子带来怎样的影响？心理学研究表明，孩子对世界的观察和理解是从观察和理解父母开始的。因为他们距离父母最近，与父母接触得最多。一岁以后的孩子对成人的行为发生兴趣，乐于模仿大人的动作，语言表情等。一岁左右的孩子，抱娃娃、当妈妈给孩子喂水、喂饭、哄孩子睡觉、给孩子盖被这是多么形象的模仿呀！完全是妈妈形象的再现。当这些孩子上学后便改变了模仿的对象。在学校，老师成了他们心目中的偶像，他们处处积极地模仿老师的言行，并试着去做。老师的字写得好，他们模仿；老师的课讲得生动，他们也去模仿；学龄前的小孩成了他们的学生；在家里他们模仿父母的言行，自己做错了事情，遭到的是父母打和骂，于是他们走入社会时，对待弱者便也是如此。看见社会青年穿得花里胡哨的，嘴里叼着香烟，他们也模仿。如果要问他们为什么吸烟，他们会说不知道或认为好玩。全是盲目的模仿。
                  孩子爱模仿不可怕。树立什么样的模仿对象是至关重要的，人们常说，孩子是父母的镜子，这里除了遗传基因作用外，更重要的是孩子的模仿效应。孩子的成长需要全方位的教育和指导，对孩子的教育不单单是学校单方面的工作，除了社会因素感染熏陶外，家长的榜样作用是重要的、不可忽视的因素。应从现在做起，从点滴做起，从自我做起，使家庭教育成为孩子健康成长的主线。我们通常说，打骂是下策，说教是中策，人格影响才是上策。

                  理解万岁
                  孩子的思维方式往往与成人不一样，有时候我们认为孩子是故意捣乱，而实际上孩子有可能被冤枉。在孩子的潜意识里，认为并不是错误的行为，如果套用成人的思维方式去理解和判断，容易曲解事情的本质。我曾听过一节数学课。这节数学课老师教孩子们认识1、2、3这几个数字。为了培养孩子的想象思维，老师请孩子们想想，这几个数字像什么。有的说1像筷子，2像鸭子，孩子们的想象十分精彩。在说到3的时候，孩子们沉默了一会儿。忽然，有一个孩子兴奋地说，老师，我知道3像什么了。老师高兴地示意他说，孩子说，3像我的小屁股。顿时哄堂大笑。当然，我们不能理解为孩子的回答是故意捣蛋，甚至应该鼓励这种富有创造力的想象。这就要求我们在处理问题的时候，必须要先了解清楚原因，避免采取过激的行为。

                  彼此坐下来，轻松地进行一次谈话，会受到意想不到的效果。不要张口就说，你最近考了多少分呀，没有被批评呀，你今天老实吗……这样的聊天，也许没出两天，孩子肯定厌倦了，后怕了。你说，要想从他的嘴里掏到真话吗？因此，我建议我们做父母的，平时真的应该以一个孩子的姿态和孩子聊聊，说说学校里头有哪些新鲜事，班级里谁最有意思等等。这样的气氛应该是轻松的，不感觉到压力的，根据孩子的谈话，不知不觉中对孩子进行了教育和引导。

                  将计就计

                  孩子说谎，有时候不妨给他来个“将计就计”，无声无息之中使孩子认识到事情的不对，化被动为主动，从而尽速端正自己的行为，实现自我教育的目的。比如，孩子不写作业，硬说老师没有布置作业，你大可不必和他计较，当着孩子的面给老师拨电话，也许还没有等你拨完，他就已经“从实招来”了。当然“将计就计”也要讲究艺术，切勿把这样的做法“奉为至宝”。笔者曾有这样一次经历——考试正在进行着，教室只有沙沙地写字的声响。我的视线定格在靠窗边的那位短发女孩儿身上——她惊恐地把语文书塞进抽屉，一脸惧色。不用说，我很清楚她刚才做过了什么。摆在我眼前的有两种选择：一是视而不见，那样孩子也许会为自己刚才的行为叫好而让她对错误抱有一种侥幸心理；二是走前去告诉她这样做不应该，那样伤及的不只是孩子的这一场考试，还有她最珍贵的自尊。看看表，考试才过去十几分钟。对，我该让她的心灵和考试一起重新开始。

                  我起身走了过去，尽管我的步子足够轻缓，但还是引来了周围孩子的目光——这已是我所预料的。我随手用一张新的试卷换走了原来那一张，并对大家说：“试卷印刷不好，如果发现有看不清楚的来跟老师换好吗？”

                  考试结束，我早已把这些给忘了。放学了，正当我最后一个准备离开办公室的时候，一张熟悉的小脸出现在我的跟前——正是那位考试时翻书的孩子。我注意到了她那红红的小眼睛里有泛着的泪的影子……大爱无痕，成功的教育是“润物细无声”的。笔者清醒地认识到，“将计就计”是讲求艺术的，只有艺术化了的教育，才能取到一石二鸟的效果。