| 培养集体荣誉感，促良好班风形成 |
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| 作者：倪小燕 文章来源：本站原创 点击数： 更新时间：2006-3-20 |
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培养集体荣誉感，促良好班风形成
培养学生的集体荣誉感是班主任老师做好班级建设的一项首要工作。一旦有了集体荣誉感， 学生就会自然而然地产生热爱集体并发挥主动性和创造性，在学习中就会产生强烈的求知欲，就会互相帮助、团结友爱、和睦相处，就会为集体的建设尽一份心，出一份力，从而使班级更具有凝聚力、竞争力、创造力和极大的进取、奋发精神。
1、及时评价，形成良好的舆论。
每天都会有一些细小的事发生，我常抓住一些典型的事例让学生讨论。春季气候多变，经常发现有学生呕吐，每每这时，同学们总是捂着鼻子，避之不及，我见了，就不声不响地提着小桶到操场上装来半桶沙子倒在污物上，拿起扫把把地面打扫干净，最后还拿来拖把清洁一番。这时，几个班干部看见了，连忙上来说：“老师，我们也来帮你。”事后，我就针对这件事让同学们进行讨论，有的说：“老师，你真厉害，不怕脏，不怕臭，几下就把教室弄干净了。”有的说：“刚才有几个同学捂着鼻子说好臭，还躲得远远的，真不应该。”有的说：“下次想吐的时候最好先拿个拉圾桶放在旁边，或赶紧上洗手间。”……现在，班上再有同学呕吐，总会有好几个身影在忙碌：有提沙子的，有扫地的，有拖地板的……班主任及时的评价让同学们明辨了是非，从而形成了正确的舆论导向。
2、每周盘点，用集体的进步鼓舞士气。
每周班会课，班级形成一个惯例——每周盘点。话题之一是这周我们班有哪些喜事？有的说体育课上，老师表扬我们班广播操做得很整齐；有的说品德与生活老师表扬我们班同学纪律好，思维活跃，知识面广；有的说林翊菲写字比赛获得第一名为班级争了光；还有的说数学老师说同学们作业完成的好……每说一项时同学们都热烈地鼓掌，为他人，也是为自己，更是为了班集体，其喜悦之情溢于言表。宣传委员则把这些好人好事记录在《光荣簿》上，定期重新宣读，让每个孩子对自己班级都充满信心，都更加热爱班集体。紧接着进行话题二——这周还有那些不足？一些人主动站起来承认错误，我相信那时集体对他的影响是深远的，是润物细无声的教育。他们的态度是诚恳、主动的，内心是充满愧疚、不安的。所以我从不在那时严厉地批评他们，只是轻轻地说：希望下周能将功补过……
3、经常举行竞赛活动，让同学们在活动中感受到爱集体的快乐。
我们班经常以小组为单位，不定期举行一些同学们喜闻乐见的竞赛活动，如：成语大擂台，才艺大比拼，笑话串串烧等，充分发挥小组成员的集体智慧，群策群力，在激烈的竞争中增强集体的凝聚力。我们班还有一个不成文的规定，凡是代表班上参加校级竞赛的同学，在参赛前都要站到讲台前，接受全班同学的“赛前嘱托”，台下的同学就会千叮咛万嘱咐：“你们一定要加油，千万紧张，我们全班都等你们的好消息，别让我们失望……”台上的同学则信心百倍，豪情满怀：“我们一定竭尽全力争第一，大家的祝福一定会为我们带来好运的……”每次竞赛，我们班的同学都会很拼命，成绩也很不错，事实证明，赛前的这一番鼓劲真的能收到意想不到的效果，不信你也试试？ 在平时我和班干部还注意搜集同学们的好人好事，并且召开“我为集体添光彩”的班会。在班会上，很多获过奖的同学都谈到了自己获奖前后的想法，使大家感受到了他们发自内心地要为集体争得荣誉。通过“猜猜他是谁？”的小游戏，把班中鲜为人知的好人好事展示在同学面前，使那些默默为集体做好事的同学得到大家的认可及肯定。通过这次班会，学生们爱集体、为集体的意识提高了，增强了集体荣誉感。
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